Аналитическая справка в портфолио на категорию. Аналитическая справка на аттестацию Аналитическая справка воспитателя на первую категорию
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение -
детский сад № 2 «Улыбка» р. п. Екатериновка Саратовской области
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
О деятельности воспитателя муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения-
детского сада № 2 «Улыбка» р. п. Екатериновка Саратовской области
Воспитатель МКДОУ детского сада № 2 «Улыбка» р. п. Екатериновка Саратовской области.
Образование среднее специальное, в 1986году окончила Вольское педагогическое училище №1 квалификация «Дошкольное воспитание».
Ирина Геннадьевна имеет первую квалификационную категорию, педагогический стаж работы 33года, в должности воспитагода.
В 2009 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе « Обновление содержания дошкольного образования в условиях модернизации образования в России» в объёме 72 часа, свидетельство № 000.
В 2014году прошла курсы повышения квалификации по дополнительной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования» в объеме 72часа, свидетельство№ 000.
Прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.
Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ ».
Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического состояния здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.
Ирина Геннадьевна поддерживает тесный контакт с родителями своих воспитанников: организует педагогические консультации, проводит анкетирование в целях диагностики, проводит родительские собрания, консультации, знакомит с наглядно – текстовой информацией.
Ирина Геннадьевна старается быть в курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучает методическую и педагогическую литературу, использует Интернет ресурсы.
– требовательный педагог, отзывчивый и доброжелательный человек, обладает педагогическим тактом; пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, воспитанников и их родителей.
В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов Ирина Геннадьевна использует следующие технологии:
1. Современные образовательные технологии;
2. ИКТ;
3. Здоровьесберегающие технологии;
4. Личностно – ориентированные технологии;
5. Игровые технологии.
Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик
Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей. Это подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности , повышается умственная работоспособность, усидчивость, они становятся выдержаннее и внимательнее.
На занятиях Ирина Геннадьевна выступает в роли помощника, а не педагога. Именно такой прием активизирует активность ребенка, способствует самостоятельности и самовыражению. Во время занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый малыш должен знать, что он важен и нужен.
Обучение ведётся через дидактические, развивающие игры . Воспитатель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использует в своей работе ТСО и новые информационные технологии .
В своей работе воспитатель использует следующие технологии:
1. «Юный эколог» .
2. «Знакомим с литературой детей 3-7 лет» .
3. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» .
4. «Изодеятельность в детском саду» .
Использование ИКТ в образовательном процессе
ИКТ прочно входят в воспитательно - образовательный процесс дошкольных учреждений. Пользование компьютером оказывает большую помощь воспитателю в его работе. В 2008 году прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.
использует в своей работе программы: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Exel 2007).
Одной из инноваций является метод проектов. В сотрудничестве с педагогами, родителями и воспитанниками разработаны проекты:
«Игрушка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.11.10г. по 01.05.11.г.
Цель: Воспитание бережное отношения к игрушкам: убедить взрослых членов семьи принять участие в приобретении игрушек;
создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния ребёнка через совместную деятельность.
«Сказка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.09.11.г. по 01.06.12.г.
Цель: познакомить детей со сказками, учить пересказывать их, обыгрывать с помощью разных видов театра.
«Живая вода». Проект реализовывался с 01.02.12.г. по 01.04.13.г.
Цель: доказать, что вода приносит пользу не только человеку, но и всему живому на земле.
С воспитанницей Дворцовой принимала участие в муниципальном конкурсе проектов «Я – исследователь» и заняла 1 место.
Использование в образовательном процессе здоровье сберегающих технологий
Здоровье сберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Вывод: Внедрение здоровье сберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает эмоциональное самочувствие и здоровье детей.
Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей воспитанников
Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение философии, психологии и педагогики. Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность.
Вывод: Результатом использования личностно – ориентированных технологий стало обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось на произвольности мотивации детей.
Результатом работы считает то, что дети с удовольствием работают на занятиях, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность.
Игровые технологии. Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество.
В своей работе Ирина Геннадьевна использует игровые технологии обучения:
В качестве самостоятельных технологий для освоения темы, понятия;
Как элементы более обширной технологии;
В качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
Как технология кружковой технологии (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. д.)
Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность дошкольников. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.
Внедряя в работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, пришли к выводу, что:
1. У детей повышается интерес к занятиям.
2. Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.
3.Развиваются психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности.
4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.
5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.
Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений, в разработке программ, участие в профессиональных конкурсах»
Ирина Геннадьевна активный участник методических объединений,
работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.
Так же принимала участие в разработке основной образовательной программы организации. Ирина Геннадиевна активно участвует в профессиональных конкурсах:
Участник областного конкурса « Педагогический Олимп»
Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»
Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.
Заведующая МКДОУ
детского сада № 2 «Улыбка» ____________
Критерий 1. Владение современными образовательными технологиями и методиками.
Оноприенко Наталья Анатольевна в
образовательном процессе систематически использует следующие технологии:
игровую, гуманно-личностную, технологию проектирования, технологию проблемного
обучения, что положительно влияет на качество образовательного процесса. У
большинства детей данного педагога приоритетными качествами личности являются
этические ценности: доброта, любовь, трудолюбие, совесть. Педагог стремится
развивать у детей самостоятельность, активность, ответственность, чувство
доверия друг к другу, интерес к познанию. Наталья Анатольевна использует
игровую технологию в непосредственно образовательной и повседневной
деятельности, утренней гимнастике, развлечениях, труде, прогулке. В своей
работе уделяет внимание дидактическим, подвижным, словесно-речевым,
театрализованным играм. Данные технологии положительно влияют на развитие
ребенка в детском саду. (К1П1)
Оноприенко Наталья Анатольевна успешно владеет компьютерной программой Microsoft Office (Excel 2010, Power Point 2010, Word 2010), ведёт личный блог «Детский сад и всё, что с ним связано». (К1П2)
Воспитатель Оноприенко Наталья Анатольевна использует здоровьесберегающие технологии в своей работе с детьми: физкультминутки, дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, бодрящую, корригирующую, пальчиковую гимнастику, самомассаж, динамические паузы, релаксацию. Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Применение в работе здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Воспитатель создает условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий детского сада. Опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, старается обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, что формирует положительные мотивации у детей и родителей. (К1П3)
Кроме того, в своей работе воспитатель Оноприенко Наталья Анатольевна использует технологии личностно-ориентированного взаимодействия. Данные технологии реализуются воспитателем в непосредственно образовательной и повседневной бытовой деятельности, утренней гимнастике, развлечениях, труде, прогулке. (К1П4)
Критерий 2. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.
В течение трёх лет у воспитателя Оноприенко Натальи Анатольевны прослеживается позитивная динамика достижений воспитанников по всем разделам программы. (К2П1)
Использованы диагностические методики по образовательным разделам «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса:
~ Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
~ Мониторинг достижения ребёнком планируемых результатов освоения программы. Афонькина Ю.А.
~ Диагностика готовности ребёнка к школе под ред. Вераксы Н.Е.
~ Педагогическая диагностика компетентности дошкольников под ред. Дыбиной О.В. (К2П1)
Воспитатель Оноприенко Наталья Анатольевна проводит студийно-кружковую работу физкультурно-оздоровительной направленности.
Целью работы кружка является повышение двигательной активности детей дошкольного возраста, через организацию подвижных игр.
Задачи: удовлетворение потребности детского организма в движениях; развитие двигательных, скоростно-силовых качеств, общей выносливости; развитие глазомера и силы рук; укрепление у детей силы мышц рук и туловища. (К2П3)
Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ.
Педагогическая диагностика воспитанников проводится в соответствии с комплексной оценкой результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ, составляет в среднем за три года 55%. (К3П1)
Оноприенко Наталья Анатольевна ведёт диагностические исследования по утвержденной программе в МДОУ «Детский сад №15 «Ручеек», использует контрольно-измерительные материалы по разделам общеобразовательной программы, в том числе беседы, наблюдения, дидактические игры и задания по возрастам. (К3П2)
Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.
В 2013 году Оноприенко Н.А. повышала квалификацию на базе «Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева» по программе «Актуальные проблемы обучения и воспитания ребёнка в дошкольном образовательном учреждении» в объёме 72 часов. (К3П1)
Дата |
Уровень |
Итог |
|
29.02.2012 г. |
ДОУ |
II место |
|
29.03.2013 г. |
Областной |
Диплом участника |
|
18.09.2013 г. |
Муниципальный |
III место |
Оноприенко Наталья Анатольевна участвовала в проведении открытых занятий, выступала на семинарах на уровне ДОУ и муниципалитета. Кроме того, педагог постоянно публикует собственные разработки в своём блоге в интернете. (К4П4)
Форма методической работы |
Аналитическая справка для проведения аттестации – это официальный документ, где указываются выводы о профессиональной деятельности сотрудника. В аналитическом отчете работнику следует указать про все свои достижения на работе за межаттестационный период.
Аналитическая справка необходима для проведения аттестации и присвоения определенной квалификации педагогу. Обязательная аттестация для учителей проводится раз в 5 лет. Однако по личной инициативе учитель может подать заявку на присвоение ему категории ранее этого срока.
Освобождаются от проведения обязательной аттестации только беременные педагоги и сотрудники, которые находятся в отпуске по уходу за ребенком.
Назначение аттестации должно проводиться не позже 60 дней с момента подачи заявления руководства или самого педагога. Кроме того, в учет берется и срок действия ранее полученной квалификационной категории.
Процедура проведения аттестации в ТК РФ не обозначена. Однако в ст.195 ТК определяется понятие квалификации: степень познаний, навыков, умений и опыта определенного сотрудника.
Составляется отчет лично педагогом, который аттестуется. При этом оценка результатов должна быть произведена в соответствии с поставленными в межаттестационный период задачами. Объем самоанализа не может превышать 12 страниц.
Обратите внимание! Цель подачи данного документа – исследования деятельности педагогического работника для присвоения ему более высокой квалификации (первой или высшей).
Как написать и структура
При составлении аналитической справки педагог, прежде всего, заполняет анкетные данные о себе. Анкета состоит из 13 пунктов:
- ФИО преподавателя (воспитателя, учителя);
- Данные об образовании;
- Стаж в сфере образования;
- Стаж на должности, которая аттестуется;
- Стаж в учебном заведении, где проводится аттестация;
- Квалификация для работы на данной должности.
Справка для аттестации должна иметь четкую структуру:
- Аннотация;
- Аналитическая составляющая;
- Проектная часть;
- Заключение;
- Приложение.
В аналитическом отчете должна в обязательном порядке указываться такая информация:
- Цели и задачи, которые реализовывает в процессе своей деятельности педагог;
- Какие цели уже достигнуты педагогическим работником;
- Внедряются ли в процессе работы новые технологии (рассказать какие именно);
- Информация о результатах профессиональной деятельности: сколько у педагога обучается школьников, студентов; положительная динамика в развитии личностных и нравственных качеств учащихся; результаты учеников на олимпиадах, соревнованиях, различных конкурсах; экспертная деятельность педагога; ведение внеурочной деятельности;
- Какие психологические методы используются во время обучающего процесса;
- Положительные отзывы о работе педагога от родителей и учеников. Конечно же, педагог обычно представляет положительные отзывы о своей работе, однако аттестационная комиссия обязательно перепроверяет эти сведения;
- Данные о проведении мероприятий, связанных с сохранением здоровья учащихся и ведением здорового образа жизни;
- Обучение педагога: участие в научной деятельности, прохождение курсов повышения квалификации, профессиональных конкурсах;
- Взаимодействие с общественностью, наличие публикаций учителя;
- Умение работать с документацией и наличие других навыков, которые необходимы на занимаемой должности;
- Определение планов в будущей работе и повышению уровня профессионального развития;
- Дата и подпись составителя аналитической справки.
На аналитическом отчете также проставляется печать учебного учреждения и виза руководителя организации.
Обратите внимание! В целом данная справка – это краткое изложение данных о том, что педагогу удалось сделать за время его пребывания на должности, а какие задачи еще необходимо воплотить в жизнь.
Критерии оценки
При изучении аналитической справки и других документов, которые поданы для получения первой или высшей категории, педагог имеет право присутствовать на заседании аттестационной комиссии. Для вынесения решения по отчету берутся во внимание такие критерии:
- Обоснованность аналитической справки и предоставление актуальных данных;
- Определена цель и главные задачи работы педагога, представлены основные проблемы и предлагаются способы их решения;
- Имеется методологическое основание отчета;
- Аналитическая справка подкреплена нормативно-правовыми основаниями;
- Есть психолого-педагогическое основание: в документе указаны условия развития учащихся; показано, какие для учеников созданы условия; обосновано избрание приемов, методов и способов в процессе педагогической деятельности.
После проведения проверки отчета другой документации педагога, аттестационная комиссия выносит решение, которое заносится в протокол. На основании вывода комиссии в аттестационный лист педагогического работника заносится запись: присвоена первая или высшая категория либо оставление без категории.
Образец
Так, как объем аналитической справки около 12 листов, поэтому приведем только пример заполнения анкетных данных:
Аналитическая справка
профессиональной деятельности
учителя географии
Белгородской СОШ № 11
Красовицкой Елены Владимировны
Я, Красовицкая Елена Владимировна, работаю учителем географии I квалификационной категории в Белгородской СОШ № 11.
В 1996 году поступила в Московский государственный горный университет. В 2000 году окончила МГГУ с красным дипломом по специальности «горное дело».
13.10.2000 году была принята на должность учителя географии, где работаю уже 16 лет. Являюсь классным руководителем 7-а класса.
Обжалование решения аттестационной комиссии
В течение 3 дней после вынесения решения аттестационной комиссией, руководитель обязуется уведомить об этом сотрудника. Если педагог не согласен с вердиктом комиссии, можно подать жалобу в Департамент по аттестации научно-педагогических и научных работников.
Согласовано Утверждено
на заседании методического объединения на заседании органа управления ОООД
Протокол № _____ от _________________ Протокол № ______ от ____________
Руководитель МО ____________________ Руководитель ОООД ________________
Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре ОООД (дошкольное образование)
за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)
Подлесных Марины Владимировны
ФИО
Воспитатель дошкольной группы филиала МБОУ СОШ № 4 г. Чаплыгина в с. Юсово
_________________________________________________________________________________________________________________
должность, предмет, наименование ОООД, действующей на основании лицензии № ___ от ______
1. Динамика результатов освоения образовательной программы
1.1. Позитивные результаты развития воспитанников:
1.2. Результат готовности детей к школьному обучению.1.3. Дополнительная аналитическая информация (анализ представленных в таблицах результатов, дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога).
Дошкольный возраст – особенно важный и ответственный период в жизни ребенка, в этом возрасте формируется личность и здоровье ребенка, развивается интеллектуальность детского восприятия. Работа по развитию детского восприятия пронизывает весь воспитательно – образовательный процесс, систематически и планомерно включается во все сферы жизнедеятельности ребенка, начиная от режимных процессов, образовательной деятельности и заканчивая развернутой игровой деятельностью самого ребенка.
Марина Владимировна сформировала у детей культурно – гигиенические навыки и навыки культуры поведения.
Образовательный процесс построен с учетом принципов интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Для освоения образовательной программы созданы следующие условия: наличие дидактической и методической литературы в группе, развивающих настольно – печатных игр, схем, наглядного материала, оснащенной развивающей среды. Основная задача педагога – обеспечение доступности и повышение качества образования. Это нашло свое отражение в определении цели деятельности Марины Владимировны, заключающейся в организации работы по комплексному развитию детей посредством создания единого образовательного пространства, реализации интегрированного подхода в педагогическом процессе.
Вышеуказанные данные мониторинга свидетельствуют о том, что у воспитанников группы высокие показатели развития, так как педагог старается строить образовательный процесс, ориентированный на достижении цели дошкольного образования – задачи педагогического проектирования образовательного процесса, содействующего целостному развитию здорового ребенка – дошкольника, и его организации. Строит свою работу, учитывая индивидуальные особенности и возможности детей.
По результатам готовности детей к школьному обучению можно сделать вывод, что у большинства детей сформированы начальные умения в области учебной деятельности, в частности, умение выделять учебную задачу и превратить в самостоятельную цель деятельности, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием.
Совместно с педагогическим коллективом школы проводились родительские собрания и недели открытых дверей, в ходе которых родители получали практические советы и рекомендации по индивидуальной работе с ребенком. Проводятся совместные мероприятия. Благодаря такому взаимодействию педагогических коллективов, выпускники дошкольных групп легко адаптируются в школьной среде и успешно учатся.
2. Выявление и развитие способностей воспитанников к интеллектуальной, творческой,
физкультурно-спортивной деятельности
2.1. Результаты участия детей в конкурсах:
2.2. Результаты участия детей в Интернет-конкурсах:
2.3. Результаты участия детей в спортивных соревнованиях, спартакиадах:
2.4. Результаты участия детей в фестивалях:
2.5. Результаты участия детей в проектах:
2.6. Дополнительная аналитическая информация (работа с детьми с особыми потребностями и др.)
Поскольку в каждой возрастной группе детского сада выделяются дети с относительно высоким, средним и низким уровнем развития, Марина Владимировна осуществляет разноуровневый подход, учитывая потенциальные возможности каждого ребенка.
Работа с детьми в группе, планирование ОД строится в соответствии с тематическим планом. Материал Марина Владимировна строит по принципу от простого к сложному. Педагог осуществляет разноуровневый подход к детям, учитывая потенциальные возможности каждого ребенка. Воспитатель считает, что главное – каждому ребенку дать посильное задание, каждому пережить чувство успеха, в каждого вселить уверенность в своих силах. Это помогает достижению главной цели – развитию всесторонне развитой личности.
Работа Марины Владимировны продуктивна, что подтверждается результатами мониторинга. По всем направлениям ведется активная работа, оказывается реальная помощь детям и родителям, а так же педагогам.
3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса
3.1. Результаты опросов, анкетирования детей и родителей.
Для удовлетворения запросов родителей в сфере образовательных услуг Марина Владимировна использует такие формы работы как родительские собрания, индивидуальные консультации, анкетирование родителей, размещение информации на стенде в уголке для родителей. Результат анкетирования родителей на предмет удовлетворенности услугами дошкольной группы показали, что 85 % родителей полностью удовлетворены системой работы дошкольной группы.
Говоря о результатах данной работы можно отметить положительные моменты: значимость дошкольного образования повысилась в глазах у родителей; появился интерес к педагогическим проблемам; определилась группа детей, которым в детском саду необходимо компенсировать недостатки семейного воспитания.
На Марину Владимировну отсутствуют жалобы со стороны детей и родителей. Административных взысканий нет.
3.2 Жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.
2012 – 2013 уч. г.
2013 -2014 уч. г.
2014 – 2015 уч. г.
2015 – 2016 уч. г.
Жалобы
Не имеет
Не имеет
Не имеет
Не имеет
Административные
взыскания
Не имеет
Не имеет
Не имеет
Не имеет
3.3. Наличие благодарностей, поощрений.
Уровень2012 – 2013 уч. год
2013-2014 уч. год
2014 - 2015 уч. год
2015 -2016 уч. год
Международные
Всеро
ссийскиеРегиональны
еМуниципал
ьныеБлагодарственное письмо от администрации района за активную работу и большой личный вклад в развитии дошкольного образования.
На уровне ОООД
Благодарственное письмо от родителей старшей группы «За помощь в воспитании детей».
Благодарственное письмо от родителей младшей группы, за легкую адаптацию детей к детскому саду.
Благодарственное письмо от родителей «За профессиональную помощь в воспитании детей».
Благодарность от коллег «За оказанную помощь в проведении праздничных мероприятия».
Благодарственное письмо от коллег «За многолетний педагогический труд в коллективе»
3.4. Наличие наград.
Уровеньуч. год
уч. год
уч. год
уч. год
Отраслевые
Государственные
4. Деятельность педагога по воспитанию
4.1 Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка.
Дошкольное детство – это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Это все - знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, действия в отношении других людей и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди людей.
Для формирования нравственных качеств личности дошкольника педагог использует следующие методы:
Беседы (« Будь всегда вежливым», «Ваши добрые поступки», « Что такое дружба» и т.д.) : беседуя с детьми, побуждает их думать и говорить, справедливо оценивать поступки своих сверстников.
Чтение и анализ художественных произведений, рассматривание иллюстраций, незаменимы в нравственном воспитании ребенка, поскольку ребенку легче оценивать поступки других, чем свои собственные.
Игры способствуют развитию себя и других детей, эмоциональной осведомленности, овладение детьми правилами пользования речью.
Организация развивающих проблемно – практических и проблемно – игровых ситуаций связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов.
Сотрудничество детей в совместной трудовой и социальной направленности (помощь, забота, уход за растениями).
Педагогом в группе созданы условия для формирования социальной компетенции:
Благоприятная предметно – развивающая среда, через тесное взаимодействие с родителями:
Специально – организованная деятельность (занятия) и нерегламентированные виды деятельности. Разнообразные групповые традиции – «Утро радостных встреч», «День рождения» и т.д.;
Формируются социальные навыки поведения детей в процессе игровой деятельности;
Систематически повышается психолого – педагогическая компетенция родителей,
Повышается активность и инициативность воспитателя совершенствуется его социальная компетенция.
В процессе нравственного воспитания у детей сформированы гуманитарные чувства, навыки культурного поведения, уважение к взрослым, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.
Индивидуализация воспитательного взаимодействия.
Значение индивидуальных особенностей ребенка не только помогает найти нужный подход к нему, но способствует формированию определенных черт.
С цель индивидуализации образовательного процесса Марина Владимировна использует следующие технологии:
Здоровьесберегающие (работа в режиме смены динамических поз), коррекционные: (сказкотерапия, цветотерапия и пр.). Физкультурно – оздоровительные: (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, бодрящая гимнастика, утренняя гимнастика, динамические паузы) и др., позволяющие сделать ООД не только познавательной, но увлекательной, интересной, разнообразной.
При оформлении предметно – образовательной среды использует стенды с фотографиями детей и их родителей; Стена « Наше творчество» используется для демонстрации личных достижений дошкольников в выставке рисунков; в уголках «Природа», «Дежурство» идет приобщение к элементарному хозяйственно – бытовому труду.
Прелметно – развивающая среда в группе обеспечивает возможность выбора каждым ребенком деятельности по интересам и позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Широко используется полифункциональный материал, предусматривающий активность использования с учетом разнообразных детских замыслов. Это различные детали крупных напольных строительных материалов, всевозможные крупные предметы: палочки, веревочки. Мелкие игрушки, настольно – печатные игры, наглядный материал. Материально – техническая база позволяет проводить интересные творческие мероприятия.
4.2 . Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.
ФормаУровень
Тематика с указанием года
Методические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
Уровень ОООД
1. Картотека пальчиковых игр (2012 – 2013 г.)
2. Картотека физкультминуток (2012 – 2013 г.)
3. Картотека подвижных игр (2012 – 2013г.)
4. Проект « Семейный альбом» (2012 г.)
5. Проект «Зимние забавы» (2013 г.).
6. Проект «Юные защитники Отечества» (2013г.)
7. Картотека наблюдений в природе «Времена года» (2014 г.)
8. Дидактический материал по сенсорному развитию (младший возраст) 2015 г.
Выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
Уровень ОООД
Доклад на общем родительском собрании « Этикет в жизни дошкольника» (2013г.)
Доклад на педагогическом совете «Влияние игровой деятельности на всестороннее развитие ребенка» (2013 г.)
Консультация «Правила безопасности детей на дороге» (2014г.)
Доклад на педсовете «Применение инновационных технологий в образовательной деятельности» (2015 г.)
Выступление с сообщением «Условия организации сюжетно – ролевых игр в раннем возрасте» (2016 г.)
5. Условия, обеспечивающие результат
5.1 . Наличие образовательной программы. Возрастные и иные категории, на которые ориентирована Программа, используемые Примерные программы, характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Работу с детьми Марина Владимировна организует по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина в селе Юсово, разработанной в соответствии с ФГОС на основе программы «Детство» (Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе), используя парциальные программы: С.Н. Николаевой «Юный эколог», И.А. Лыковой «Цветные ладошки», Л.Г. Питерсон «Мир открытий». Программа соответствует принципу развивающегося образования, целью которого является всестороннее развитие и воспитание ребенка. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания и умения, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
Одной из главнейших задач является охрана жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей. Для этого Марина Владимировна создала все условия. Имеется в группе физкультурный уголок, «Дорожка здоровья»,(коврики с шипами, ребристая дорожка для профилактики плоскостопия), создана и активно применяется картотека подвижных игр, физкультминуток, гимнастики после сна. Разработана система мероприятий оздоровления часто болеющих детей. В группе ежедневно после сна, проводится бодрящая гимнастика в облегченной одежде, хождение босиком по дорожке здоровья. В летнее время хождение босиком по траве, игры с водой. Все это положительно сказывается на здоровье детей.
В своей работе педагог старается решить такую задачу как – сделать жизнь детей интересной, связать с окружающей действительностью. В работе учитывает возрастные особенности, уровень развития детей, их интересы и возможности.
Большое внимание уделяет ознакомлению детей с предметным миром: учит их не только различать цвет и форму, группировать предметы по назначению, но и показывать в доступной форме, что в каждой вещи заложен труд людей, постепенно приобщая к хозяйственно – бытовому труду.
Из бесед, разговоров, чтения художественной литературы дети имеют представления о нормах человеческого общения: воспитанники стали отзывчивы, внимательны, дружелюбны, способны сделать что то хорошее не только окружающим людям, но прежде всего своим родным и близким.
Способствует развитию речи детей как средства общения.
В дошкольном возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. В процессе экспериментальной деятельности детей не только знакомит с природой, но и целенаправленно подводит к пониманию ее особенностей.
Широко использует беседы, чтение художественной литературы, наблюдения за растениями и жизнью животных, птиц, насекомых: целевые прогулки по экологической тропе.
В работе Марина Владимировна создает все условия для осуществления воспитательно – образовательной деятельности, для гармонического развития личности воспитанников во всех видах деятельности.
5.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:
Наименование образовательнойпрограммы
ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу
5.3 . Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.
Марина Владимировна принимала непосредственное участие в разработке Программы развития ДОУ на 2015 – 2016г.г. программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физкультурному, социально – личностному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому и соответствует принципам развивающего обучения, основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и образовательных задач и целей образования детей дошкольного возраста, основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса.
5.4. Обеспечение психолого-педагогических условий для успешной реализации Программы.
Марина Владимировна создает благоприятную обстановку в процессе ООД, изучает индивидуальные возможности и особенности развития своих воспитанников, оказывает помощь детям, нуждающимся в огранизации их деятельности.
Для обеспеченния психологического здоровья ребенка, его полноценного личностного и индивидуального развития на всех этапах детства, а так же с целью реализации индивидуального подхода в воспитании и развития детей дошкольного возраста Марина Владимировна обеспечивает психолого – педагогическое сопровождение развития ребенка. При планировании индивидуальной работы выбирает адекватные формы и методы работы (с учетом возможностей ребенка).
В своей работе воспитатель руководствуется следующими принципами:
Гуманизации – предполагает веру в возможности ребенка;
Системный подход – основан на понимании человека как целостной личности;
Комплексный подход к сопровождению ребенка;
Учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, предполагающим содержание, формы, способы сопровождения, соответствующие индивидуальным возможностям ребенка, темпам его развития;
Непрерывность сопровождения ребенка в образовательном процессе, а именно преемственность и последовательность сопровождения.
Марина Владимировна формирует у детей оптимистический склад мышления и мироощущения: положительную установку на предстоящую деятельность; доверие к своим способностям, умения и навыкам, концентрирует внимание детей на том приятном, добром, радостном, что их окружает, способствует формированию позитивной установки и оптимистического эмоционального склада мироощущения.
Педагогом создан для детей эмоционально благоприятный микроклимат в группе.
5.5 . Реализация требований к развивающей предметно-пространственной среде.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
В разновозрастной группе созданы условия, учитывающие потребности детей в движении, общении, в познании, соответствующие возрастным особенностям детей. Предметно – развивающая среда организованна таким образом, что позволяет детям делать самостоятельный выбор: с кем, как, где, во что играть. Каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Главное место в воспитательно – образовательном процессе отведено основным видам деятельности дошкольников: игровой, продуктивной, познавательно – исследовательской, чтению художественной литературы, которые затем реализуются детьми в свободной деятельности, индивидуально или совместно со сверстниками.
Все виды деятельности детей подкреплены предметной средой.
В группе созданы:
Уголок сюжетно – ролевых игр, где дети творчески воссоздают заинтересовавшие их стороны действия, отношения людей. События в играх отражают различными бытовыми сюжетами (магазин, семья и др.); трудовыми сюжетами (моряки, строители, доктор, почта);
Уголок интеллектуального развития, куда входит книжный уголок и все игры, оборудование для развития речи и подготовке детей к обучению в школе;
Уголок природы, где могут выращивать растения, ухаживать за ними, проводить эксперименты;
Уголок строительно – конструктивных игр, где дети закрепляют навыки коллективной работы, учатся распределять обязанности, планировать процесс изготовление постройки;
Уголок изобразительной деятельности – один из самых любимых у детей, способствует развитию творчества, фантазии, закрепляет навыки полученные на занятиях;
Спортивный уголок, где дети учатся самостоятельно организовывать, придумывать собственные игры, комбинировать движения, что способствует развитию интереса к физической культуре и спорту.
Все части пространства в зависимости от конкретных задач, обладают возможностью изменятся по объему – сжиматься и расширяться, так детям дошкольникам свойственно «заряжаться» текущими интересами сверстников и присоединятся к ним.
Таким образом, можно сделать вывод, что организации предметно – развивающей среды отведено воспитателем важное место в воспитании детей и созданы необходимые условия для полноценной реализации потребностей детей в активном познании окружающего мира, возможность исследовать и экспериментировать, осваивать информацию, полученную в непосредственно образовательной деятельности.
5.6. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.
Новые информационные технологии, являющиеся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей, используется в работе с педагогом наравне с традиционными средствами развития и воспитании детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности. Информационно –коммуникативные технологии (ИКТ) используются Мариной Владимировной для повышения эффективности образовательного процесса в:
Подборе иллюстративного материала к занятиям для оформления стендов, группы (сканирование, интернет – ресурсы; принтер, презентация);
Подборе дополнительного познавательного материала к образовательной деятельности, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
При оформлении групповой документации, отчетов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем вносит только необходимые изменения;
Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – педагогического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для образовательной деятельности, расширения кругозора детей.
Перечень ЭОР к разделам программы
Разделы программы
Количество
Лицензионные
Интернет – ресурс
htt : // potomy . ru / «Потому.ру » В той или иной мере охватывает все образовательные области.Детская энциклопедия «Вместе познаем мир»
Интернет – ресурс
http :// pochemu 4 ka . ru / Сайт для детей и их родителей. В той или иной мере охватывают все образовательные области.Интернет ресурс http : // al а din . mospsy . ru /1%2003%2006%. shtml Психологический центр «Аладин» в той или иной мере охватывают все образовательные области, в том числе «Безопасность».
Интернет – ресурс
http :// parohod . kg / children work / «Труд» Воспитание дошкольника в трудеИнтернет – ресурс
http : // stoschet . ucoz . ru Познание. Математика в детском саду.Интернет – ресурс
http :// doshvozrast . ru ./ «Физическая культура»Интернет – ресурс
http :// ivalex . vistcom . ru / zanatia -23. html «Здоровье».Созданные самостоятельно
Адрес сайта
Скриншот страницы
Наличие
собственного сайта
Страница на сайте ОООД, блог и др.
http : // www . maam . ru / users /
5.7. Профессиональный рост педагога.
«Уча других, мы учимся сами» - Сенека. Согласно этому высказыванию, совершенствование своей педагогической компетенции Марина Владимировна продолжает на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности в ДОУ на основе профессионального, нравственного, общекультурного, творческого рефлексивного потенциала самосовершенствования. Марина Владимировна профессиональный рост педагога понимает, как непрерывный процесс раскрытия своего профессионального потенциала, влияющего на педагогическую деятельность в целом. Педагог заинтересован в самосовершенствовании, так как, чтобы воспитать личность, надо быть личностью самому. Для этого воспитатель:
Принимает участие в деятельности сетевых сообществ;
Систематически самостоятельно работает с научно – методическими изданиями, разработками, рекомендациями;
Постоянно совершенствует знания в области современной и классической педагогики и психологии;
Принимает в конференциях различного уровня;
Периодический самоанализ профессиональной деятельности;
Посещение занятий коллег с последующим обменом опытом;
Осваивает педагогические технологии, выстраивает собственные методические системы (отбор содержания, методов, средств, форм воспитания);
Обучается на курсах повышения квалификации.
5.7.1 . Непрерывность повышения квалификации:
– Самообразование.
Темой самообразования Марины Владимировны является нравственно – патриотическое воспитание. Актуальность темы обусловлена тем, что вместе с обновлением содержания образовательных программ дошкольного воспитания образовался вакуум в разделе «Нравственное воспитание». В свою очередь концепция дошкольного воспитания говорит о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям. Наши дети, к сожалению, мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к родным людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно – патриотического воспитания в семье.
В связи с этим необходимо посеять в детских душах росточки нравственности: доброту, милосердие, сострадание, любовь и уважение к близким.
Цель: Побудить в ребенке любовь к родной земле, заложить важнейшие черты русского национального характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию; приобщить общечеловеческим нравственным ценностям.
Задачи: Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
Воспитание уважения к труду;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам.
– Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональная переподготовка:
Наименованиеучреждения
Название образовательной программы
Количество часов
Дата прохождения курсов
№ удостоверения
(свидетельства)
Государственное авт ономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования»
«Новые подходы к развитию личности ребенка в условиях государственно – общественного управления образованием в соответствии с ФГОС дошкольного образования».
– У частие в работе конференций, семинаров:
УровеньНазвание конференции, семинара и др.
Форма участия
Тема выступления
Дата
Международный
Всеро ссийский
Региональный
Муниципальный
Семинар воспитателей дошкольных образовательных учреждений
Семинар воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Доклад
Доклад
«Взаимодействие семьи и детского сада в нравственном воспитании детей».
«Игровая деятельность как ресурс поддержки творческой инициативы в дошкольном возрасте»
2013 год
2013 год
Уровень ОООД
ОУ Педагогический совет
ОУ Педагогический совет
ОУ Семинар
ОУ Семинар
Доклад
Участник
Участник
Доклад
« Формирование чувства патриотизма у детей старшего дошкольного образа».
«Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к быту и жизни русского народа в прошлом»
«Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста»
«Здоровьесберегающая модель в воспитательно – образовательной системе ДОУ»
2013 год
2014 год
2015 год
2016 год
– Участие в работе МО:
ГодВид деятельности
Результаты работы
2012
2016
Проведение открытого мероприятия «МЫ – друзья природы»
Проведение открытого мероприятия
Подготовка теоретического и практического материала для работы с детьми
– Работа над методической темой:
ГодНаименование темы
Результаты работы
2012
2013
2014
2015 - 2016
« Приобщение детей к истокам русской национальной культуры»
«Региональный компонент в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников»
«Сказкотерапия, как средство нравственно – патриотического воспитания»
«Экологическое воспитание дошкольников»
Презентация проекта.
Открытое ООД (Обмен опыта с коллегами).
Информационный стенд «Мы – друзья природы».
Выставка поделок из строительного материала.
5.7.2. Участие в профессиональных, творческих конкурсах:
УровеньНаименование
конкурса
Итого (с указанием года)
Участник
Лауреат
Победитель
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
«Цветущий уголок»
На уровне ОУ
Конкурс «Радуга проектов»
Номинация «Экологический проект».
Конкурс оформление стенда «К годовщине Победы».
2 место 2013 г.
1место 2015 г.
5.7.3. Участие в работе экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:
УровеньТема
Год
5.7.4. Участие в реализации инновационных проектов:
УровеньТема
Год
ООД
«Семейный альбом»
2012
ООД
«Зимние забавы»
2014
5.7.5. Профессиональная активность педагога
Вид деятельностиУровень
2012 -2013 уч. г.
2013 – 2014 уч. г.
2014 – 2015 уч. г.
2015 – 2016 уч. г.
Исполнение функций наставника
Работа
в качестве эксперта
Работа
в составе жюри конкурсов воспитанников
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Работа
в составе жюри профессиональных конкурсов педагогов
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Руководство МО
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Работа в составе творч еских групп
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Проект «Семейный альбом»
Член творческой группы по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях ФГТ
Член жюри фотоконкурса «Защитники Отечества».
Проект «Зимние забавы»
Член творческой группы по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях ФГОС
Член жюри конкурса поделок из природного материала «Осень золотая».
Член творческой группы по разработке рабочих программ.
Прочее
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
К онкурс «Радуга проектов». Номинация «Экологический проект».
5.8. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания.
5.9. Дополнительная аналитическая информация.
Воспитатель принимала активное участие в разработке рабочей программы воспитательно - образовательной работы по всем разновозрастным группам.
Подготовила консультации для родителей на темы: «Авторитет родителей», «Как занять детей», «Игра – школа нравственного поведения», «Переход из детского сада в школу – важный этап в жизни детей»;
Подготовила картотеку подвижных игр, сюжетно – ролевых по всем возрастным группам;
Разработала картотеку прогулок, опытов и экспериментов (средний и старший возраст);
Разработала картотеку пословиц, поговорок, крылатых выражений;
Подготовила папки – передвижки для родителей по «ПДД», «Готовность детей к школе»;
Подготовила и провела мероприятия с родителями: «Дружная семейка», «Путешествие по сказкам», «Защитники Отечества» и многое другое.
Принимает активное участие в жизни детского сада.
6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения и воспитания
Наименование технологииИспользование ( необходимо оценить по предлагаемой шкале )
1 балл – использование элементов технологии
2 балла – использование технологии в полном объеме
3 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на уровне ОООД
4 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на муниципальном уровне
5 баллов – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на межмуниципальном, региональном уровне
Развивающее обучение
2
Проблемное обучение
2
Разноуровневое обучение
2
Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)
2
Проектные методы
3
ИКТ
2
3
Игровые технологии
3
6.1. Эффективность использования технологий
Наименование технологииПодтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)
Развивающее обучение
Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.).
Проблемное обучение
Воспитание активной личности, формирование инициативности, ответственности, способности к сотрудничеству. Развитие познавательных и творческих способностей детей позволяет им быть более самостоятельными.
Разноуровневое обучение
Основано на личностно – ориентированном подходе. Раскрытие и использование индивидуальных способностей, повышение мотивации к любой деятельности и активное продвижение вперед. В результате дети становятся более уверенные в себе, в своих познаниях.
Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ).
При решении стандартных задач дети стали проявлять изобретательскую смекалку, творческое воображение и логическое мышление.
Проектные методы обучения
Позволяет вовлекать родителей и социальных партнеров в образовательную деятельность. Обобщен опыт работы по проектному методу обучения на педсовете ОУ.
ИКТ
Проявляется познавательный интерес, самостоятельность в выполнении задания. Дети лучше запоминают пройденный материал. Повышается творческий и интеллектуальный потенциал. Формируется информационная культура.
Здоровьесберегающие технологии
Позволяет работать с родителями в тесном контакте. Намечается тенденция к снижению ОРЗ. Повышаются функциональные возможности организма детей, растет уровень физического развития и физической подготовленности дошкольников, повышается приоритет здорового образа жизни, повышается мотивация к двигательной деятельности.
Игровые технологии
Использование игровых технологий в образовательном процессе воспитателем, создает атмосферу сотрудничества ребенка со взрослым, создает радостную обстановку, вызывает эмоциональный отклик. Ситуация успеха создает благоприятный фон для развития познавательного интереса, появляется уверенность в своих силах. Игра помогает преодолевать различные трудности возникающие у человека в поведении, в общении с окружающими, в учении. Активизирует мыслительная деятельность.
7. Обобщение и распространение опыта
7.1. Наличие целостного обобщенного педагогического опыта
ГодУровень
Тематика с указанием года
Всероссийский
Региональный
Межмуниципальный
Муниципальный
На уровне ОООД
«Сказкотерапия, как средство нравственно – патриотического воспитание воспитания детей». 2014 год
7.2. Транслирование опыта на различных уровнях:
ФормаУровень
Тематика с указанием года
Проведение открытых мероприятий для педагогов, руководителей
Всероссийский
Региональный
Межмуниципальный
Муниципальный
«Мы – друзья природы» 2012 год
На уровне ОООД
Обобщен опыт
Загрузка...
